在研學(xué)之前，很少思考過研學(xué)究竟是什么，其目的何在，意義何在。即使在出發(fā)前自己也研讀過國家《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，但是在有切身體會(huì)之前，確實(shí)對(duì)此了解不深。

1.研學(xué)是旅游嗎？

從形式上來看的確是，從內(nèi)容來看很相似，但從目的來看則不是。統(tǒng)一出行，統(tǒng)一吃飯，統(tǒng)一進(jìn)入景點(diǎn)，這種表面上與旅行團(tuán)無異的出行方式的確會(huì)誤導(dǎo)很多孩子與家長(zhǎng)。即使作為教師的自己，在剛剛出發(fā)時(shí)也會(huì)有這樣的感覺。同樣，研學(xué)內(nèi)容也極其相似，例如到蘇州太湖旅游研學(xué)，太湖濕地公園，太湖西山牛仔俱樂部。這些景點(diǎn)既是研學(xué)的目的地，也是旅行團(tuán)的目的地，所以從內(nèi)容來看也是非常相似的。

然而，就像我之前所講，研學(xué)與旅游的目的是截然不同的。對(duì)此，許多人是非常不贊同的。一樣的出行方式，一樣的參觀游覽內(nèi)容，為什么研學(xué)的目的卻和旅游不一樣了？以家庭為單位的自駕出行豈不是能更好的安排游覽時(shí)間嗎？沒錯(cuò)，對(duì)于這些問題我曾經(jīng)也有過疑問，但是經(jīng)歷過研學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者還是有很大區(qū)別。

2.研學(xué)與旅游的區(qū)別

（1）形式不同

研學(xué)出行的形式是，同一學(xué)校同一年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下結(jié)伴出行。缺少了家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)生就不得不與其他同學(xué)互幫互助，而這種獨(dú)立性是在家里與學(xué)�？床坏降�。其次，學(xué)生出行是在學(xué)校老師與第三方組織下一同出行，其既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，又是集體中的一員。學(xué)生的所作所為不僅再是一種個(gè)人行為，還是一種集體行為。這樣以來，學(xué)生的個(gè)人行為就會(huì)直接影響他在集體中的整體評(píng)價(jià)。這些隱性內(nèi)容都是旅游所不具有的。

（2）內(nèi)容不同

實(shí)際上研學(xué)內(nèi)容與旅游內(nèi)容是有很大不同的。仍然是太湖濕地公園，這是旅游絕對(duì)不會(huì)去的地方。即使有家長(zhǎng)了解濕地參觀的重要性，也不過是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，最后以感慨太湖濕地大，環(huán)境美，飯好吃而告終。但是如果是研學(xué)課程的話，基本上覆蓋了一名初中生植物學(xué)的所學(xué)的內(nèi)容。在研學(xué)旅游中，了解濕地，了解植物，了解動(dòng)物，更加深了課本上所學(xué)的內(nèi)容，也補(bǔ)充了課本上沒有學(xué)習(xí)到的地方。所以，研學(xué)的內(nèi)容與旅游的內(nèi)容是截然不同。

（3）目的不同

針對(duì)研學(xué)的目的，國家是這樣要求的，“各地各校要在當(dāng)?shù)亟逃�行政部門的指導(dǎo)下充分利用研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地，組織開展豐富多彩的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，提高中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。”從這一點(diǎn)來看就已經(jīng)能看出旅游與研學(xué)二者之間目的的不同了。

看到此處，我相信您還是會(huì)有質(zhì)疑。同樣是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、增長(zhǎng)見識(shí)，就算一些高大上的機(jī)構(gòu)與單位去不了，但作為家長(zhǎng)，我們自己去博物館給孩子請(qǐng)講解，不一樣能達(dá)到目的嗎？對(duì)于這個(gè)問題，我也思考過，但實(shí)際上仍然是不同的。